Atelier Orange Day – Campagne #NignoronsPlus

Objectifs pédagogiques de l’atelier

Cibles et message de la campagne

1. Cibles de communication

• Cible principale : les lycéens et étudiants du lycée Jean Monnet (de la seconde au supérieur).
• Cibles secondaires : personnels du lycée, parents d’élèves, visiteurs.

2. Message à transmettre

Votre déclinaison doit rester cohérente avec l’esprit de la campagne ONU Femmes : engagement, prévention, solidarité, égalité. Elle doit également refléter la réalité des violences vécues par les jeunes (notamment en ligne, en milieu scolaire et dans les relations).

Exemples de formulations possibles :

• « En parler, c’est déjà agir. »
• « #NignoronsPlus : le respect, ça se construit chaque jour. »
• « L’égalité, c’est aussi une question de regard. »

Vous pouvez reformuler ces propositions, à condition de respecter le ton et les valeurs de la campagne officielle, et de rester adapté à un public de jeunes.

Les violences qui touchent davantage les jeunes

Dans l’analyse et la création, vous devez accorder une attention particulière aux violences qui concernent fréquemment les jeunes :

Cyberviolences

• Cyber-harcèlement (insultes, moqueries, menaces en ligne).
• Diffusion non consentie d’images ou de vidéos intimes.
• Sextorsion, chantage à partir de contenus privés.
• Humiliations publiques sur les réseaux sociaux.

Violences psychologiques

• Dévalorisation, critiques répétées, rabaissement.
• Jalousie excessive, contrôle, surveillance.
• Isolement social (empêcher de voir des amis, famille, activités).
• Pressions morales et manipulations affectives.

Violences sexuelles

• Pression au partage de photos intimes.
• Absence ou non-respect du consentement.
• Attouchements imposés en soirée, en transports, dans les couloirs.
• Relations sexuelles obtenues sous la contrainte morale ou la pression.

Violences dans les relations amoureuses adolescentes

• Contrôle du téléphone et des réseaux sociaux.
• Menaces de rupture pour obtenir des actes ou des preuves d’« amour ».
• Surveillance des tenues, des fréquentations, des sorties.

Violences sexistes, LGBTQIA+phobes et harcèlement scolaire

• Remarques sexistes, homophobes, transphobes.
• Rumeurs, mises à l’écart, moqueries sur l’apparence ou le genre.
• Insultes dans les couloirs, en classe, en ligne.

Votre campagne doit :

• éviter tout contenu choquant ou retraumatisant ;
• mettre en avant des messages de soutien, d’écoute et de prévention ;
• rendre visibles les ressources d’aide (contacts, structures, personnes de confiance).

Calendrier du projet (2 rendus sur 3 semaines)

Organisation du travail sur 3 semaines. Deux rendus notés : un rendu d’analyse (Semaine 2) et un rendu de production finale (Semaine 3).

Semaine	Travail	Rendu attendu
Semaine 1	Analyse stratégique de la cause & veille créative sur les campagnes sociales. Objectif : comprendre le sujet, les acteurs et les bonnes pratiques de communication, en intégrant le focus « jeunes ».	Préparation du rendu (non déposé). Support conseillé : diaporama ou document structuré.
Semaine 2	Finalisation de l’analyse stratégique + veille créative. Début de la conception (axe créatif, pistes de slogans, premières maquettes).	Rendu n°1 : Analyse stratégique + veille créative (PDF)
Semaine 3	Production finale (affiche + visuel numérique + action participative) et préparation de la mise en œuvre dans le lycée. Prévision de la méthode d’évaluation post-campagne.	Rendu n°2 : Production finale complète (PDF)

Groupes de travail

Vous travaillez en groupe, chacun portant le nom d’une grande figure de l’histoire des droits des femmes et/ou des droits humains. Inspirez-vous de leurs combats pour nourrir le ton et l’esprit de votre campagne.

Groupe	Référence	Membres
1	Simone Veil Icône française de la dignité et de la liberté des femmes ; elle a porté la loi légalisant l’IVG en 1975.	Lilou, Chloé, Esmeralda, Jérémy, Evan, Salma
2	Gisèle Halimi Avocate et militante pour les droits des femmes, connue pour le procès de Bobigny.	Martin, Matéo, Julie, Maëlle, Solène
3	Malala Yousafzai Prix Nobel de la Paix, symbole mondial du droit à l’éducation pour les filles.	Lily, Janis, Carla, Anaëlle, Shanice, Tom
4	Ruth Bader Ginsburg Juge à la Cour suprême des États-Unis, défenseuse de l’égalité juridique entre femmes et hommes.	Leya, Anaïs, Loubna, Marion, Sophie
5	Rosa Parks Figure de la lutte pacifique contre la ségrégation, icône des droits civiques.	Sara, Yanis, Louna, Célia, Léa
6	Eleanor Roosevelt Première Dame des États-Unis, présidente de la commission des droits de l’homme de l’ONU.	Ambre, Diane, Asma, Lisa

Semaine 1 – Analyse stratégique & veille créative

Objectif : comprendre en profondeur la cause, la campagne officielle et les pratiques de communication sociale comparables, avec un focus sur les jeunes.

1. Analyse stratégique (cause + campagne ONU Femmes)

• Définir les violences faites aux femmes et aux filles :
  • types de violences (physiques, psychologiques, sexuelles, économiques, cyber-violences, etc.) ;
  • mettre en évidence les formes fréquentes chez les jeunes (voir section « violences qui touchent davantage les jeunes »).
• Rassembler les chiffres clés :
  • chiffres généraux en France ;
  • données concernant les jeunes (lycéens, étudiants) : lieux, formes, fréquence ;
  • évolutions récentes (tendances, éléments marquants).
• Identifier les acteurs engagés :
  • ONU Femmes et ONU Femmes France ;
  • associations, institutions, dispositifs d’aide (numéros, plateformes, structures locales) ;
  • acteurs au sein de l’établissement (infirmière scolaire, CPE, référent égalité, associations partenaires…).
• Analyser la campagne #NignoronsPlus :
  • message central, promesse, ton, valeurs défendues ;
  • codes visuels d’ONU Femmes (couleur orange, typographie, usage des photos/illustrations) ;
  • hashtags, mots-clés, relais (réseaux sociaux, événements, partenariats) ;
  • réaliser un SWOT (forces, faiblesses, opportunités, menaces) de la campagne dans le contexte des lycéens.

2. Veille créative (campagnes comparables)

But : repérer ce qui fonctionne dans les campagnes sociales non choquantes, en particulier celles qui parlent aux jeunes.

• Sélectionner 5 à 8 campagnes de causes sociales, humanitaires ou de santé publique :
  • par exemple : campagnes contre le harcèlement scolaire, cyberviolences, discriminations, campagnes de prévention santé, etc.
• Pour chaque campagne retenue, analyser :
  • slogan et message clé ;
  • visuel principal (photo, illustration, typographie, mise en page) ;
  • ton (positif, factuel, alarmant, etc.) ;
  • palette de couleurs et univers graphique ;
  • supports utilisés (affiche, réseaux sociaux, événement, dispositif participatif…) ;
  • bonnes pratiques repérées (ce qui vous semble efficace pour des jeunes).

3. Synthèse stratégique (pour préparer la création)

• Formuler 3 à 5 grands enseignements utiles pour votre propre campagne (ce qu’il faut absolument faire).
• Identifier 3 erreurs à éviter (exemples d’images, mots, tons ou dispositifs à proscrire au lycée).
• Proposer 1 à 2 premières pistes d’axe créatif (idées d’univers, de symboles, de messages clés) à tester en Semaine 2.

Rendu n°1 – Fin de semaine 2

Semaines 2 et 3 – Conception, production & mise en œuvre

Objectif : transformer votre analyse en une campagne concrète visible dans le lycée et sur les supports numériques, en mettant au centre les réalités des jeunes.

1. Direction créative

• Définir un axe créatif clair :
  • un thème central (ex. : respect au quotidien, sororité, briser le silence, cyberviolences, consentement…) ;
  • un univers visuel (symboles, couleurs, style d’illustration ou photo) adapté aux jeunes.
• Proposer au moins 3 slogans adaptés aux lycéens :
  • les tester dans le groupe (compréhension, mémorisation, ton) ;
  • en sélectionner 1 pour la campagne finale.
• Définir le ton général :
  • positif, encourageant, responsabilisant ;
  • sans jugement ni culpabilisation des publics.

2. Production des supports finaux

Affiche finale :

• Format A3 ou A2, imprimable et lisible à distance.
• Présence obligatoire :
  • slogan final + hashtag #NignoronsPlus ;
  • logo ONU Femmes France ;
  • mention « Lycée Jean Monnet – Montpellier » ;
  • respect du code couleur orange (couleur dominante ou accent forte).
• Message clair, peu de texte, hiérarchie visuelle nette.

Visuel numérique :

• Format 1080×1080 (post carré) ou 1080×1920 (story / écran vertical).
• Cohérence graphique totale avec l’affiche (couleurs, typo, style visuel).
• Destination :
  • ENT du lycée ;
  • réseaux BTS COM (Instagram, etc.) ;
  • éventuels écrans d’affichage numérique.

Action participative :

• Imaginer une action simple pour engager les élèves :
  • mur d’expression, messages anonymes de soutien, ruban orange, QR code vers des ressources, engagement symbolique, etc.
• Fournir une description complète :
  • objectif (prise de conscience, expression, engagement…) ;
  • déroulé (étapes, durée, nombre de participants) ;
  • matériel nécessaire (post-its, rubans, cartons, feutres, smartphone, etc.) ;
  • emplacement dans le lycée (hall, CDI, couloirs, hall administratif…).

 

Rendu n°2 – Fin de semaine 3

 

3. Mise en œuvre dans le lycée

• Affichage :
  • identifier les lieux stratégiques (hall, CDI, couloirs, hall administratif) ;
  • penser à la lisibilité (hauteur, éloignement, éclairage).
• Diffusion numérique :
  • site du lycée, site BTS COM, ENT, réseaux sociaux, écrans si disponibles ;
  • prévoir un calendrier de publication cohérent avec la période de la campagne.
• Installation et gestion de l’action participative :
  • organisation pratique (qui installe, qui anime, qui range) ;
  • modalités d’accueil des participants (consignes claires, anonymat si nécessaire).
• Photos :
  • prendre 2 à 4 photos de la campagne installée ;
  • sans visage d’élèves mineurs reconnaissables (cadrage ou floutage adapté).

4. Évaluation post-campagne (principe)

Une évaluation post-campagne doit permettre de mesurer :

• la compréhension du message ;
• la mémorisation de la campagne ;
• le ressenti global (émotions, perception de la cause).

Vous proposerez, au minimum :

• une idée de questionnaire court (5 à 10 questions simples) ou dispositif de retour (post-its, boîtes à messages…) ;
• une méthode de recueil (échantillon d’élèves, classe test, moment de passation) ;
• une idée de synthèse des résultats (graphiques simples, verbatims anonymes, conclusions).

 

Critères d’évaluation de l’atelier

Critère	Éléments attendus
Pertinence du message	Respect du thème des violences faites aux femmes et aux filles, intégration du focus « jeunes », adaptation au contexte du lycée, ton sensible et approprié.
Créativité	Idées originales, visuels attractifs, symboles pertinents, capacité à attirer l’attention sans choquer.
Clarté et lisibilité	Message simple et accessible, hiérarchie de l’information, lisibilité des textes et des visuels.
Cohérence graphique	Respect des codes d’Orange Day et d’ONU Femmes (couleur orange, sobriété, sérieux), cohérence entre affiche et visuel numérique.
Professionnalisme	Respect des délais, qualité des rendus, rigueur dans la mise en page et la rédaction, travail d’équipe organisé.
Évaluation finale	Capacité à proposer une méthode de mesure de l’impact (questionnaire, retours), analyse des résultats et formulation d’une conclusion.